江南的冬景表格式教案
江南的冬景表格式教案
課 題
江南的冬景
課 型
現代文新授課
課 時(shí)
第1、2課時(shí)
教 具
多媒體
教學(xué)目標
知識點(diǎn)
1.給詞語(yǔ)注音、釋義（略）
2.正確使用成語(yǔ)（略）
能力點(diǎn)
1.、培養學(xué)生對自然美的觀(guān)察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現、鑒賞的能力。
2.學(xué)習對比的表達技巧，體味文章避實(shí)就虛的寫(xiě)法，休會(huì )文章渾然天成的意蘊。
教育點(diǎn)
1.讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛(ài)自然、陶冶情操、提升審美品位。
2.了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現的文章的景物意境之美。
重難點(diǎn)
1、學(xué)習文章捕捉對自然萬(wàn)物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來(lái)。
2、品味郁達夫散文詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) （文本研習與對話(huà)）
一、激趣導入，檢查預習
（PPT）
郁達夫曾說(shuō)過(guò)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”冬景在我們的感覺(jué)中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)，冬天是蕭瑟的、是干燥的。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛(ài)之處。但在郁達夫的筆下江南的冬天會(huì )是什么樣子的呢?今天讓我們追隨郁達夫的腳步，看看江南冬景之美，學(xué)習如何欣賞、表述自然之美。
板書(shū)《江南的冬景》（板書(shū)）。我們先來(lái)展示一下我們預習的成果：
（PPT）為下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)含意。
1. 煮茗（ ）涮羊肉（ ） 蟄居（ ） 曝背（ ） 烏桕（ ）
赭色（ ） 槎椏（ ） 遠阜（ ）冬霖（ ）綠林豪客（ ）
恣意（ ）豐腴（ ）
2. 莫名其妙：
直截了當：
3.郁達夫(1896．12.7-1945．9．17)原名郁文，字達夫，浙江富陽(yáng)人。1914年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng )作。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學(xué)團體創(chuàng )造社。7月，第一部短篇小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世。1923年7月，小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》發(fā)表。1928年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說(shuō)《遲桂花》發(fā)表。1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。
作者筆下的“江南”主要指哪些地方？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)放聲朗讀一遍，然后我們再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
目標導航，自主閱讀
（PPT展示教學(xué)目標）
1.（教師預設）《江南的冬景》，中心詞是“景”，是一幅幅的畫(huà)面，請同學(xué)們?yōu)g覽文本，給每一段標上序號，找出直接描寫(xiě)江南冬景的段落。
2、5、7、8、9。
（走進(jìn)文本，整體感知，理清思路。）
提示自讀要求：用鉛筆在不認識的生字詞下面畫(huà)上三角號，借助工具書(shū)查出字音或詞義，如果詞語(yǔ)的義項很多，要依據語(yǔ)境，選出適合于語(yǔ)境的義項。標清自然節序號。
2.尋找“文眼”
王國維在《人間詞活》中說(shuō)：“有我之境，以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩。”“我之色彩”，也就是作者寄托于景物中的情感，《江南的冬景》中作者寄托了怎樣的的情感呢?請同學(xué)們找出文中表明本文情感基調的語(yǔ)句。
討論明確：從文章內容來(lái)看，第三節中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調。”而“明朗”一詞正是理解文章情感的關(guān)鍵詞，它涵蓋了江南冬景的總特征，表達了作者對江南冬景的喜愛(ài)之情，因而是本文的“文眼”。
（找尋關(guān)鍵詞，抓住文眼，明確中心）
三、合作學(xué)習，交流探究 （對話(huà)文本，學(xué)會(huì )審美）
1．作者郁達夫是運用什么表現手法來(lái)突出江南冬景的特征的？
學(xué)生閱讀1-4節，找出：
北國：圍爐煮茗 暖炕蟄居——溫馨懷戀
閩粵：和煦如春 籬落秋花——和暖宜人
江南：鳥(niǎo)雀吱叫 曝背談天——明朗情調
（討論明確：對比的手法）
2.本文寫(xiě)了哪幾幅冬景圖？江南的冬景有什么特征? 作者對江南冬景的情感怎樣? 寫(xiě)冬景運用了什么手法?試根據文義找出關(guān)鍵詞給它命名并簡(jiǎn)述理由。研習文本，討論并明確，
教師與學(xué)生對話(huà)：
學(xué)生1：第2節寫(xiě)曝背談天圖 （可愛(ài)）
學(xué)生2：第5節寫(xiě)午后郊游圖 （生氣），
學(xué)生3：第7節寫(xiě)寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫
學(xué)生4：第8節寫(xiě)江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意
學(xué)生5：第九節寫(xiě)早冬閑步圖 （悠閑）
3. 在這幾幅畫(huà)面當中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？為什么？
（深入文本，提高審美能力）
學(xué)生討論，并展示成果學(xué)生鑒賞景物環(huán)節
老師在其中做適時(shí)的引導。以第七段為例
主要問(wèn)題如下：
A作者寫(xiě)采用何種順序向我們呈現微雨中的景物呢？(由遠及近)
B采用由近及遠的順序有什么好處？
（向我們呈現出一幅水墨畫(huà)）
C教師介紹“水墨畫(huà)”。
水墨畫(huà)是中國傳統的繪畫(huà)手法，它是用毛筆、墨以及中國畫(huà)顏料，在特制的宣紙或娟素上作畫(huà)。運用虛實(shí)疏密結合手法來(lái)取得巧妙的構圖效果。作畫(huà)講究立意雋永，氣韻生動(dòng)，并形成了整套以水墨為主體的表現技法。著(zhù)名畫(huà)家劉海粟曾經(jīng)這樣高度評價(jià)過(guò)郁達夫的散文：“青年畫(huà)家不讀郁達夫的散文，就畫(huà)不了江浙的山水。”（PPT）
D請一位同學(xué)結合作者情感來(lái)評價(jià)一下這幅水墨畫(huà)？
E教師小結。
寫(xiě)景，是以黑白為主，雖有色彩，但只有略微點(diǎn)染，沒(méi)有油畫(huà)的那種濃重的顏色。比如“細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，這是主色調，而“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著(zhù)燈光的。
（提示鑒賞要點(diǎn):
可從景物、手法、細節描寫(xiě)、具有表現力的詞語(yǔ)或作者的感受以及你的體會(huì )等方面談?wù)勛约旱母惺堋?）
四、重點(diǎn)講解，深度研習
問(wèn)題探究：1、評論家認為郁達夫的寫(xiě)景散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，哪些文字能體現這個(gè)特點(diǎn)?談淡你感受。
①引用的詩(shī)詞：A若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì )來(lái)。B暮雨瀟瀟江上村。
用古人的詩(shī)句來(lái)表現江南冬雪的美妙。C、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)? (生活的悠閑，友情的深厚) D、寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香) E、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(夜深人靜的溫暖) F、前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。(雪后冬晨的驚喜)。總結：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的好處：巧借詩(shī)句的意境，并通過(guò)作者的品評將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；引用詩(shī)句、避實(shí)就虛，以補散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿(mǎn)溢詩(shī)情畫(huà)意。
②五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草、根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天。
小結：這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛(ài)之情，這就叫做情景交融。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
（重點(diǎn)解決詩(shī)詞引用的好處五彩斑斕的畫(huà)面感，師生就把文章第八節和第五節一起來(lái)重點(diǎn)復讀，熟讀，甚至背誦，品味郁達夫散文詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境。）
2、景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個(gè)情感基凋下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢?
明確：在作者的筆下，江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的審美情趣和喜愛(ài)之情，美的心靈決定美的情景，作者在寫(xiě)景中，作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。我們有沒(méi)有體會(huì )到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?
3、作者在美景中寄予了怎樣的情感？
對美景的欣賞，對家鄉的熱愛(ài)，同時(shí)為了排解現實(shí)的苦悶。
（加入寫(xiě)作背景的介紹）
第二課時(shí)（練習與反饋）
五、當堂達標，拓展提高
（PPT）
（一）話(huà)題：1、發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美，欣賞下面幾幅圖畫(huà)，你覺(jué)得美嗎？（投影）你能選擇合適的語(yǔ)言再現畫(huà)面嗎？
（學(xué)生欣賞畫(huà)面，并且組織語(yǔ)言再現美景，可以各抒己見(jiàn)，張揚個(gè)性。）
2、討論我們此地屬什么地區，冬天有什么特點(diǎn)。一個(gè)地方總有特點(diǎn)，在于我們的發(fā)現。如果以《家鄉的冬景 》為題，寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求通過(guò)對家鄉冬景的描寫(xiě)，表達不同的情感，如喜悅、惆悵等，你會(huì )選哪些景？如果要寫(xiě)出家鄉冬天的特點(diǎn)，我們可以學(xué)習本文的什么寫(xiě)法？請思考。
（二）布置作業(yè)（PPT）
1. 同是寫(xiě)雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？
“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”（《濟南的冬天》）
明確：《濟南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。（虛實(shí)結合）
2、作者為什么不對江南雪作實(shí)景描繪？作者對雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評詩(shī)句的時(shí)候寫(xiě)出了雪趣。巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
巧引前人詩(shī)句，以補散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
3、將本文和郁達夫《故都的秋》進(jìn)行對比閱讀，感受作者美文的魅力。
附：
板書(shū)設計：
曝背談天圖 （可愛(ài)）
午后郊游圖 （生氣）
寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫 江南的冬景
江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意
早冬閑步圖 （悠閑）
教后記：
此文篇幅不長(cháng)，難度不大，主要掌握文中的寫(xiě)景手法，賞析景物畫(huà)面。讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛(ài)自然、陶冶情操、提升審美品位。
特別是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，讓學(xué)生多說(shuō)，多練，提升表達能力。老舍的《濟南的冬天》與之寫(xiě)法大有不同，學(xué)生比較易于理解。
設計亮點(diǎn)：
畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫(huà)家不精讀郁達夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫寫(xiě)景散文的高度評價(jià)。的確，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，這就是郁達夫寫(xiě)景散文的特點(diǎn)。因而在教學(xué)中，不光要理解內容，更要讓學(xué)生發(fā)揮想象，欣賞畫(huà)面，在共同探討中發(fā)現美，感悟美，然后進(jìn)行美的再現。
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