萬(wàn)以?xún)葦档淖x法教后反思總結
萬(wàn)以?xún)葦档淖x法教后反思總結
您現在正在閱讀的《萬(wàn)以?xún)葦档淖x法》教后反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《萬(wàn)以?xún)葦档淖x法》教后反思萬(wàn)以?xún)葦档淖x法是在學(xué)生學(xué)習了計數單位千和萬(wàn)的基礎上進(jìn)教學(xué)的，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了萬(wàn)以?xún)葦档母行哉J識。所以在教學(xué)中我首先讓學(xué)生獨立寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄担缓笪矣羞x擇地把學(xué)生寫(xiě)的數寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生讀出會(huì )讀的數，并指名讀數。在這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )設了一種展示知識、展示本領(lǐng)的機會(huì )。在課堂上真正以學(xué)生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學(xué)生自己讀數，他們愿意讀什么數，我就讓學(xué)生讀什么數，完全沒(méi)有扶著(zhù)學(xué)生走的痕跡。
在最初的讀數過(guò)程中，學(xué)生并不明白讀數的規律。在他們看來(lái)我會(huì )讀數是一次展示自己的機會(huì )，所以第一個(gè)學(xué)生就選擇了5060這一類(lèi)型的數，這是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。因此我讓學(xué)生再找出這一類(lèi)型的數，進(jìn)一步讀一讀，在讀數的過(guò)程中感悟規律。可是在學(xué)生總結讀這一類(lèi)數的規律的過(guò)程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學(xué)生的思維是混亂的，原因就在于此類(lèi)數要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數方法。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試讀另外類(lèi)型的數，學(xué)生在讀了3600、 1200、1230、5800等末尾有0的數后，總結了末尾有0的數的讀數規律，再是中間有0和沒(méi)有0的數的規律也在讀一讀的過(guò)程中一一總結。
回顧這節課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)單地概括為：
1、請學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)以?xún)葦怠?/p>
2、按照學(xué)生自己選擇讀數。
3、沒(méi)有0的數的讀法。
4、末尾有0的數的讀法。
5、中間有0的數的讀法。
6、中間和末尾都有0的數的讀法。
7、鞏固運用。
本節課所有的數都來(lái)源于學(xué)生，學(xué)生自主呈現教材，教師對學(xué)生的學(xué)習只是進(jìn)行引導，學(xué)生充分展示自我，將自主探索成為有效的學(xué)習方式，在課堂上教師從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主探索，自我總結和發(fā)現知識的規律。不但增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。
但這節課也存在也不足之處，通過(guò)練習，我發(fā)現學(xué)生對末尾的0不讀和中間不管有一個(gè)0還是兩個(gè)0都只讀一個(gè)零的概念了解得不夠透徹，需要出一些相類(lèi)似的題目加以強化。
【萬(wàn)以?xún)葦档淖x法教后反思總結】相關(guān)文章：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案03-19
關(guān)于《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案03-19
100以?xún)葦档恼J識教學(xué)后的反思報告（精選11篇）04-19
關(guān)于《數新房》教后感03-19
關(guān)于長(cháng)城的教學(xué)教后反思03-20
100以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思參考（精選11篇）07-11
《億以?xún)鹊臄档膶?xiě)法》的教學(xué)反思（通用9篇）04-27
《春望》教學(xué)設計及教后反思（精選13篇）03-24