《毫米的認(rèn)識》教學(xué)教程設(shè)計
《毫米的認(rèn)識》教學(xué)教程設(shè)計
《毫米的認(rèn)識》教學(xué)教程設(shè)計
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立 1毫米的長度觀念。
教學(xué)難點：學(xué)生對毫米、厘米、米之間的關(guān)系易混淆，教師運(yùn)用正誤辨別、實物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、直尺一把。學(xué)生準(zhǔn)備：一枚一角硬幣
教學(xué)過程：
一、故設(shè)障礙，導(dǎo)入新課
1、填合適的單位
一棵樹高6（ ) 老師高1（ ）60（ ） 橡皮長5（ ) 一角硬幣厚2( )
2、動手測量數(shù)學(xué)書長多少？
測量很短的物體長度或者要準(zhǔn)確測量物體的長度，就要用一個比厘米小的長度單位毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。（板書課題）
二、探究體驗，建立表象
1、認(rèn)識毫米。
�。�1）請同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個小格？
提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個小格？
提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？
提問：這就是說，1厘米中間有多少個小格？
得出：1厘米＝10毫米
您現(xiàn)在正在閱讀的《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（3）出示實物銀行卡和電話卡，告訴學(xué)生它們的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位？
三、強(qiáng)化練習(xí)，觀念清晰
1、教科書第3頁 做一做中的題目。
2、算一算
3、辯一辯
4、改一改
設(shè)計說明：課始通過填合適的單位，既復(fù)習(xí)了舊知，又通過讓學(xué)生填一角硬幣厚2（ ），引出知識盲區(qū)，然后又通過測量書的長，讓學(xué)生感受到引進(jìn)毫米這個長度單位的必要性。測量數(shù)學(xué)書的長寬厚分步進(jìn)行，降低了學(xué)習(xí)難度。感受毫米循序漸進(jìn)，先感受1毫米，再測量7毫米（數(shù)學(xué)書的厚度），學(xué)生建立1厘米=10毫米的觀念，學(xué)習(xí)過程具有歸納性、猜想性。
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