《學步》的教案設計

《學步》的教案設計

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學習生字，掌握新詞。 教學重點難點：理解關鍵語句的含義。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1、初讀課文，了解大意： 通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　2、了解作者： 趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

　　3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。

　　4、開展自主學習： （1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。 （2）小組交流，相互啟發(fā)。 （3）匯報交流，點撥引導： 重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟） （1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。 （2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 （3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。 （4）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。 （請結合自己的成長過程，談談你的理解。）

　　5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的？

　　6、感情朗讀課文，感悟課文語言美： 本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　7、布置作業(yè)： （1）完成《天天練》相關作業(yè) （2）積累有關AABB 、AABC等形式的成語

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