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實用文檔>《漂浮的山》教學設計

《漂浮的山》教學設計

時間:2024-10-22 00:04:38

《漂浮的山》教學設計范文

《漂浮的山》教學設計范文

《漂浮的山》教學設計范文

  教學目標:

  1、學習本課生字;

  2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分;

  3、通過學習“山”的特點,初步了解列數(shù)字,作比較的說明方法。

  教學重難點:

  了解課文寫了“山”的哪幾方面,掌握“山”的身高和外形。

  教學過程:

  一、導入課題。

  1、板書“山”字,請學生幫忙讀這個字,并說說自己看到的山的特點。

  學生自由發(fā)言

  2、教師過渡:今天我們要學習一種特殊的山,相機板書完整課題:漂浮的山。

  生齊讀課題兩遍

  二、初讀課文

  1、學生帶著要求自由讀課文。

 、佟⒄J識文中生字詞;

  ②、弄清漂浮的山指的是什么。

  2、檢查學生學習情況

 、、漂浮的山指的是什么?(冰山)

 、、出示生字上卡片,要求學生讀、記尼誕逛區(qū)

  ③、教師引導學生區(qū)別形近字的方法,記住“誕”“逛”二字

  誕——延

  逛——狂

 、、聽寫生字詞

  尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

 、、訂正。

  三、再讀課文,了解冰山的特點

 。薄⒔處熥x課文,學生邊聽邊思考,課文寫了冰山的哪幾方面?

 。、引導學生匯報情況,根據(jù)回答相機板書:

  身高:

  外形:

  漂浮:

  數(shù)量多:

 。、學習第三自然段(身高部分)

 、、自由讀這一段,說說自己知道了什么?

  教師根據(jù)回答板書,并告訴學生:

  134m

  1~2倍

  90m

  6倍

  這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

 、凇W習句子:這還不能算是它們實際的身高,因為漂浮在海上的冰山,大部分身體藏在水下,只在水面露出一個腦袋。

  A、反復讀句子,你知道了什么;

  B、指名回答;

  C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法,并說說這樣寫有什么好處。

 、、齊讀這段話,讀出冰山在身高上的特點。

 。础W習第四自然段(外形部分)

 、佟⒆杂勺x,說說從這段中你又知道了什么?

 、凇R報情況

  根據(jù)匯報板書:

  南:個兒較大、平頂

  北:個兒較小、尖頂

  ③、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中,了解比較的說明方法。

  ④、齊讀第四段。

  四、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容,安排下節(jié)課學習要點:

  這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點,下節(jié)課我們將重點學習“山”的漂浮,了解一些關于冰山、冰川的知識,大家先去收集一下好嗎?

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