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教育筆記-讓幼兒成為游戲規(guī)則參與者和設(shè)計(jì)者

時(shí)間:2024-03-07 09:12:25 筆記 我要投稿
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教育筆記-讓幼兒成為游戲規(guī)則參與者和設(shè)計(jì)者

  本學(xué)期,我們班新開設(shè)了“照相館”,在“照相館”里,我們投放了數(shù)碼相機(jī)、帽子、發(fā)卡、紗巾等材料。孩子們似乎對(duì)這里很感興趣,“照相館”里一下子熱鬧起來(lái)了�?蓻]過多久就出現(xiàn)了狀況。“明明是我先來(lái)的,我要當(dāng)攝影師,樂樂卻爭(zhēng)著要當(dāng)�!敝灰婂皇帜弥障鄼C(jī),一手使勁地推著樂樂�!斑@么多小朋友都擠在這里,我無(wú)法照相了!”琦琦皺著眉頭說……我想,“照相館”剛剛開設(shè),孩子們充滿好奇。出現(xiàn)一些混亂無(wú)序現(xiàn)象在所難免,過幾天就會(huì)好的。但一段時(shí)間下來(lái),“照相館”里的狀況仍然沒有多大改變。

教育筆記-讓幼兒成為游戲規(guī)則參與者和設(shè)計(jì)者

  為什么會(huì)這樣呢?看著“照相館”的情景,我開始懷疑自己起初的想法。在游戲開展前,我認(rèn)為孩子們都有到照相館拍照的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡裝扮自己,也愛擺出各種姿勢(shì)拍照,對(duì)照相的過程樂此不疲。我想當(dāng)然地認(rèn)為他們肯定了解照相的程序,明白不同角色的分工�?涩F(xiàn)實(shí)中,孩子們的表現(xiàn)與我的期望相差甚遠(yuǎn)。問題到底出在哪里呢?

  為了找出問題的原因,我組織孩子們展開討論,在討論中,我意識(shí)到孩子們非常關(guān)注游戲材料。接下來(lái),孩子們紛紛從家中帶來(lái)各類服裝、裝飾品、玩具等。根據(jù)孩子們的規(guī)劃,我們一起將“照相館”劃分成二個(gè)區(qū)域:化妝更衣間、攝影棚。為了讓每位幼兒都能參與進(jìn)來(lái),我們利用手風(fēng)琴輪流分批上課的時(shí)間,讓剩下的幼兒開展游戲,在游戲中,孩子們自主分配角色,活動(dòng)開展得有序而深入,沒有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

  這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到,教師投放材料的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是孩子,而不是自己的主觀意愿。教師在游戲中應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,以寬松自由、民主的氛圍讓幼兒參與到游戲規(guī)則的制定和設(shè)計(jì)中來(lái),這樣才能幫助幼兒更好的理解、掌握、執(zhí)行游戲規(guī)則。

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教育筆記-讓幼兒成為游戲規(guī)則參與者和設(shè)計(jì)者

  本學(xué)期,我們班新開設(shè)了“照相館”,在“照相館”里,我們投放了數(shù)碼相機(jī)、帽子、發(fā)卡、紗巾等材料。孩子們似乎對(duì)這里很感興趣,“照相館”里一下子熱鬧起來(lái)了�?蓻]過多久就出現(xiàn)了狀況。“明明是我先來(lái)的,我要當(dāng)攝影師,樂樂卻爭(zhēng)著要當(dāng)�!敝灰婂皇帜弥障鄼C(jī),一手使勁地推著樂樂�!斑@么多小朋友都擠在這里,我無(wú)法照相了!”琦琦皺著眉頭說……我想,“照相館”剛剛開設(shè),孩子們充滿好奇。出現(xiàn)一些混亂無(wú)序現(xiàn)象在所難免,過幾天就會(huì)好的。但一段時(shí)間下來(lái),“照相館”里的狀況仍然沒有多大改變。

教育筆記-讓幼兒成為游戲規(guī)則參與者和設(shè)計(jì)者

  為什么會(huì)這樣呢?看著“照相館”的情景,我開始懷疑自己起初的想法。在游戲開展前,我認(rèn)為孩子們都有到照相館拍照的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡裝扮自己,也愛擺出各種姿勢(shì)拍照,對(duì)照相的過程樂此不疲。我想當(dāng)然地認(rèn)為他們肯定了解照相的程序,明白不同角色的分工�?涩F(xiàn)實(shí)中,孩子們的表現(xiàn)與我的期望相差甚遠(yuǎn)。問題到底出在哪里呢?

  為了找出問題的原因,我組織孩子們展開討論,在討論中,我意識(shí)到孩子們非常關(guān)注游戲材料。接下來(lái),孩子們紛紛從家中帶來(lái)各類服裝、裝飾品、玩具等。根據(jù)孩子們的規(guī)劃,我們一起將“照相館”劃分成二個(gè)區(qū)域:化妝更衣間、攝影棚。為了讓每位幼兒都能參與進(jìn)來(lái),我們利用手風(fēng)琴輪流分批上課的時(shí)間,讓剩下的幼兒開展游戲,在游戲中,孩子們自主分配角色,活動(dòng)開展得有序而深入,沒有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

  這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到,教師投放材料的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是孩子,而不是自己的主觀意愿。教師在游戲中應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,以寬松自由、民主的氛圍讓幼兒參與到游戲規(guī)則的制定和設(shè)計(jì)中來(lái),這樣才能幫助幼兒更好的理解、掌握、執(zhí)行游戲規(guī)則。