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好老師必須修煉的十個(gè)教學(xué)基本功，你都具備嗎
作為一個(gè)好老師，教學(xué)基本功是必須修煉的，教學(xué)基本功扎實(shí)，才能更好地做做言傳身教。以下是小編整理的好老師必須修煉的十個(gè)教學(xué)基本功，你都具備嗎，希望對大家有所幫助。
1、引導啟發(fā)基本功
在新課程背景下，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習是非常重要的教學(xué)基本功之一。教師必須修煉引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的技能及技巧。比如，實(shí)物引導，圖片引導、多媒體引導，問(wèn)題引導、語(yǔ)言引導，通過(guò)引導啟發(fā)讓同學(xué)們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這對于提高教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。
2、利用現代教育技術(shù)基本功
現在教師基本上都是利用多媒體教學(xué)了，教師要掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技巧。利用現代教育技術(shù)與課程相整合，使現代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。
教學(xué)過(guò)程中，教師使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)相結合，可以改變教學(xué)內容的呈現方式，讓教學(xué)更直觀(guān)，更有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、課堂教學(xué)設計基本功
課堂教學(xué)設計是教學(xué)基本功訓練的重點(diǎn)之一。有的教師在課堂上教學(xué)目標不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)過(guò)程不流暢等都是由于課堂教學(xué)設計不過(guò)關(guān)造成的。
教師在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內容的基礎上，要準確選擇教學(xué)模式及方法，合理安排教學(xué)流程和教學(xué)時(shí)間。主要的是凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設計好預設程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。
4、組織教學(xué)基本功
組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)基本功。從創(chuàng )設課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調控，直到最后的課堂結束都隱含著(zhù)組織教學(xué)的因素。因為課堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師具有敏銳的觀(guān)察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。又要創(chuàng )建輕松和諧的學(xué)習環(huán)境讓學(xué)生集中精力學(xué)習，這是有一定難度的。教師在教學(xué)實(shí)踐中要多探索和總結，不斷提升自己。
5、教學(xué)評價(jià)基本功
教師要有價(jià)值判斷能力。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到知識，受到教育，健康成長(cháng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評價(jià)中，教師要學(xué)會(huì )轉變評價(jià)觀(guān)念。應當用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去評價(jià)學(xué)生，評價(jià)課堂，評價(jià)自己和評價(jià)他人。掌握評價(jià)基本功的要點(diǎn)是學(xué)會(huì )評價(jià)一套課堂教學(xué)。
6、教育科學(xué)研究基本功
教師都是研究者。這里所說(shuō)的“研究”指的是教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，就必須掌握教育科學(xué)研究的步驟及方法，這是每一位教師都要做到的。
7、書(shū)寫(xiě)基本功
書(shū)寫(xiě)基本功包括寫(xiě)字基本功和寫(xiě)作基本功。寫(xiě)字基本功要求不寫(xiě)錯別字，不寫(xiě)草書(shū)，書(shū)寫(xiě)規范，大小適度，字跡美觀(guān)等。另外，教師應當掌握基本的寫(xiě)作技能，這不僅是教師自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。
語(yǔ)文老師必須掌握各種文體的寫(xiě)作技能，這不僅涉及書(shū)寫(xiě)基本功，更涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識和能力問(wèn)題。其它學(xué)科的老師也要制定教學(xué)計劃，寫(xiě)教學(xué)總結，論文論著(zhù)等，也需要一定的寫(xiě)作基本功。
8、課堂語(yǔ)言基本功
教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的主要方式。在課堂教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言應做到聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，快慢結合等。教師要努力做到語(yǔ)言親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
9、分析學(xué)生基本功
教學(xué)最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)就要了解學(xué)生。了解學(xué)生需要一定時(shí)間，更要注重方法，所以分析學(xué)生成了教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)容易被教師忽略，成了當前教學(xué)基本功訓練的一個(gè)誤區。
首先，應當充分了解每一位學(xué)生的家庭住址（了解地理環(huán)境），家庭成員，生活狀況，社會(huì )關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀律、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、性格特征，興趣愛(ài)好，并用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去分析和指導學(xué)生。另外，還要探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。
10、解讀教材基本功
教師必須熟練掌握現行教材的全部?jì)热荨Ｄ芘褰滩牡慕Y構特點(diǎn)，板塊意圖，章節內容，重難點(diǎn)，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴展空間等。要能清晰畫(huà)出各個(gè)單元的知識結構圖，并把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。
教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)工作才能做得更好。如果以上十個(gè)教學(xué)基本功你還沒(méi)具備，就速速修煉起來(lái)吧！
如何提高教師的教學(xué)基本功
一、智情雙修，德才兼備，做一個(gè)優(yōu)秀知識分子
一個(gè)人活在世上，不論從事什么職業(yè)，第一重要的是做人。對于教師來(lái)說(shuō)，做人更是第一位的，因為教育是精神事業(yè)，一個(gè)教師精神素質(zhì)好不好，會(huì )直接在教學(xué)的態(tài)度、內容、方式以及與學(xué)生的關(guān)系中體現出來(lái)。
和傳授知識相比，教師作為一個(gè)人在精神上對學(xué)生的影響是更重要的。我們回憶自己的學(xué)生時(shí)代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們在我們人生早期所給予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。
精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可，教師應該是智情雙修、德才兼備的人。因為教師的日常工作是智育，我要強調一下教師的智力素質(zhì)。教師當然應該是知識分子，而所謂知識分子，就是一輩子熱愛(ài)智力生活、對知識充滿(mǎn)興趣的人。
用這個(gè)標準衡量，在我們今日的教師隊伍里，知識分子太少了。許多人走出校門(mén)、結束了學(xué)生生涯之后，就停止學(xué)習了，殊不知你現在走進(jìn)另一個(gè)校門(mén)、開(kāi)始了教師生涯，就更應該過(guò)一種高水平的智力生活了。所以，一個(gè)好教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學(xué)習、思考、鉆研的習慣。
二、愛(ài)學(xué)生，真正把學(xué)生當作目的
談到教師的道德素質(zhì)，我認為愛(ài)學(xué)生是最重要的師德。如同羅素所說(shuō)，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。學(xué)生的年齡越小，這一點(diǎn)就越重要，因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力，教師的態(tài)度會(huì )直接影響到他們對生活和學(xué)習的信心。
愛(ài)學(xué)生當然不是表面的隨和，僅僅能和學(xué)生打成一片。把學(xué)生當作目的，這是對愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)的準確表述。愛(ài)學(xué)生的教師，一定會(huì )把心思放在學(xué)生身上，對學(xué)生的成長(cháng)真正負起責任來(lái)。正因為如此，他會(huì )為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步感到由衷的高興，同時(shí)也感到自豪，視為自己的人生成就。一個(gè)教師是否真愛(ài)學(xué)生，學(xué)生心里最清楚，他一定會(huì )受到學(xué)生廣泛的敬重和喜愛(ài)，而我們也就有基本的理由承認他是一個(gè)好教師。
三、懂教育，擁有正確的教育理念
教師以教育為職業(yè)，按理說(shuō)都應該是懂教育的，其實(shí)不然。一個(gè)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地都體現了某種教育理念，但有正確與錯誤之別。尤其在現行教育體制下，如果缺乏獨立思考，更可能是錯誤的。
就單個(gè)的教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有密切聯(lián)系的，是他的整體精神素質(zhì)在教學(xué)上的體現。說(shuō)到底，做人和教人在根本上是一致的。
一個(gè)在人性意義上優(yōu)秀的教師，他在自己身上就領(lǐng)悟了人性的寶貴，絕不會(huì )用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生。相反，那些用這種方式教學(xué)生的教師，自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學(xué)中，這種內在的差異幾乎是無(wú)意識地表現出來(lái)的，但是涇渭分明，一目了然。
不過(guò)，要自覺(jué)地、堅定地擁有正確的教育理念，不能只憑直覺(jué)。我認為，一個(gè)教師無(wú)論教的是什么課程，教育理論都是他的必修課，而且應該在教學(xué)生涯中不斷重溫和深化。
在這方面，我建議讀一些教育哲學(xué)的著(zhù)作，而不要限于教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法之類(lèi)，因為教育哲學(xué)所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。歷史上有許多哲學(xué)家寫(xiě)了教育論著(zhù)，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見(jiàn)，認真地讀一讀，一定會(huì )有豁然開(kāi)朗之感。
四、講究教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到知識的魅力
在教學(xué)方法上，我認為最重要的是要讓學(xué)生感受到知識的魅力，使之對你所教的這門(mén)課發(fā)生興趣。興趣是學(xué)習的前提，沒(méi)有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當教師的都很清楚。一個(gè)學(xué)生對某一門(mén)課能否發(fā)生興趣，取決于兩個(gè)因素，一是這個(gè)學(xué)生的天賦類(lèi)型，二是任課教師的教學(xué)水平。
一個(gè)好的教師不可能使每個(gè)學(xué)生都對自己所教的這門(mén)課發(fā)生強烈興趣，但可以做到使天賦類(lèi)型適合的學(xué)生發(fā)生強烈興趣，而使多數學(xué)生發(fā)生一般興趣。
要取得這樣的效果，當然不能單憑方法。實(shí)際上，這是對教師的綜合智力素質(zhì)的檢驗。首先，教師對于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會(huì )貫通，能夠舉一反三。現在教育部門(mén)在提倡中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我的看法是，這不應該是要求教師的知識達到相關(guān)學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)水平——這是不必要的，也是不可能的——而只應該是在教學(xué)大綱范圍內的通曉和熟練，因為中小學(xué)教育是基礎教育，不是專(zhuān)業(yè)教育。
其次，基礎教育是一種通識教育，中小學(xué)教師不論教的是什么課程，都應該是通識之才，有廣泛的知識興趣和人文修養，如此才能把所任課程的教學(xué)做得生動(dòng)活潑，使學(xué)生也產(chǎn)生興趣并易于領(lǐng)會(huì )和接受。
五、處理好素質(zhì)教育和應試教育的關(guān)系
現在我要說(shuō)到今天中小學(xué)教師面臨的最大難題了。應試體制的硬指標具有迫使教師和學(xué)生就范的巨大威力，短期內也無(wú)改變的希望，這是一個(gè)不可回避的事實(shí)。完全不顧應試，顯然行不通，學(xué)校和家長(cháng)都不答應。一味順應乃至迎合，放棄素質(zhì)教育，則為負責任的教師所不取。
不過(guò)，我們沒(méi)有必要陷入這樣的兩極思維之中。任何體制都不可能把個(gè)人的相對自由完全扼殺掉，一個(gè)好的教師要善于拓展和運用這個(gè)自由，戴著(zhù)鐐銬把舞跳得最好。
在當今體制下，一個(gè)好教師的責任和本事就在于，一方面幫助學(xué)生用最少的時(shí)間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質(zhì)教育的空間。這是可以做到的，當然，前提是教師有水平并且肯用心。
即使在正常的學(xué)習中，教師也應該善于確定知識中必須牢固掌握的要點(diǎn)，避免讓學(xué)生在次要的細節上耗費大量精力，水平之高低于此立見(jiàn)。可以斷定，如果學(xué)生牢固掌握了知識的要點(diǎn)，在應試中也不會(huì )差到哪里去。現在許多教師僅靠逼迫學(xué)生做大量作業(yè)來(lái)對付應試，其實(shí)是最笨也最偷懶的辦法，說(shuō)到底還是水平低并且不負責任。
六、淡泊名利，甘于受冷落
如果一個(gè)教師做到了上述幾條，無(wú)疑就是一個(gè)好教師。但是，他很可能會(huì )面臨一個(gè)危險，就是不被現行體制認可，在多數情況下，他的處境往往比那些積極貫徹現行體制的人差。
那么，我就要說(shuō)一說(shuō)我對一個(gè)好教師的最后一條要求了，就是淡泊名利，甘于受冷落。你是憑良心做事，當然就應該不計個(gè)人得失。一切憑良心做事的人都有一個(gè)信念：良心的評判高于體制的評判。
好老師必須修煉的基本能力
1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛(ài)教育事業(yè)
教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任。教師在向學(xué)生傳播文化科學(xué)知識的同時(shí)，教育學(xué)生如何做人，做一個(gè)有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。
2、教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識
教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
3、教師要學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律
為了適應教育事業(yè)的發(fā)展，確保人才質(zhì)量，教師必須學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學(xué)習普通心理學(xué)、教育學(xué)，通過(guò)學(xué)習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺(jué)性，按照教育規律進(jìn)行教育改革，不斷研究新問(wèn)題，發(fā)現新問(wèn)題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
4、教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)
新的教育觀(guān)念要求教育從傳統的模式中解放出來(lái)，創(chuàng )建適應信息時(shí)代、培養創(chuàng )新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個(gè)教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語(yǔ)言，創(chuàng )新的表達形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習，到知識，學(xué)到方法，開(kāi)啟思維。
5、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)
學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識的能力
教師向學(xué)生傳授知識，實(shí)際上就是向學(xué)生傳遞信息，通過(guò)傳遞信息，使學(xué)生認識自然界和社會(huì )規律，再按照規律改造世界。教師要有創(chuàng )新的能力，實(shí)際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發(fā)現科學(xué)概念和原理的能力；善于提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善于組織學(xué)生，使學(xué)生迅速地增長(cháng)才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會(huì )所需要的創(chuàng )造型人才。
7、教師應向“創(chuàng )造型”的方向發(fā)展
為了適應新技術(shù)革命的挑戰，為了滿(mǎn)足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創(chuàng )造性的人才，這需要有創(chuàng )造型的教育，即熱愛(ài)創(chuàng )造活動(dòng)，在課堂中，表現出創(chuàng )造性、靈活性、善于運用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著(zhù)更好的方向發(fā)展。
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